¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras ayudan a:
- Promover el aprendizaje auténtico, lo que insta a que los estudiantes hagan más preguntas.
- Tener mayor posibilidad de convertirse en aprendices autónomos, porque están interesados en las respuestas.
- Ver las relaciones entre la materia aprendida y su mundo, esto puede cambiar toda su perspectiva de lo que se trata la educación.
Además permite tratar las destrezas de pensamiento de orden superior
–Para instar a la comparación, síntesis, interpretación y la evaluación, entre otros.
- Para asegurarse que los proyectos de los estudiantes sean persuasivos y cautivantes
–Para instar a algo más que una simple reafirmación de los hechos
- Para enfocarse en temas importantes
–Para relacionar el aprendizaje con otras disciplinas y temas de estudio
–Para hacer preguntas que han sido planteadas a lo largo de la historia de la humanidad
–Para tratar las preguntas interesantes que hacen los estudiantes
¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
La evaluación continua reside en el centro del aprendizaje basado en proyecto y provee un mecanismo para que los estudiantes demuestren qué es lo que saben. La evaluación se convierte en una herramienta para el mejoramiento más que en una prueba de inteligencia o de acumulación de datos. Con evaluaciones integradas a lo largo de una unidad de aprendizaje, el docente aprende más acerca de las necesidades de sus estudiantes y puede ajustar el aprendizaje para mejorar el su rendimiento.
A lo largo de una unidad, los docentes recopilan sistemáticamente información acerca de qué y cómo sus estudiantes están aprendiendo. Escuchan las discusiones de pequeños grupos, observan a los estudiantes ocupados en actividades estructuradas y no estructuradas y hacen preguntas mientras trabajan con ellos. Estas evaluaciones continuas -que pueden darse antes y durante la unidad de estudio- se denominan evaluaciones formativas. Los docentes utilizan la información proveniente de estas evaluaciones para efectuar ajustes a la enseñanza y para mantener a los estudiantes encaminados en las tareas del proyecto. Cuando los docentes involucran regularmente a sus alumnos en la recopilación y revisión de esta información, pueden ayudarlos a desarrollarse como estudiantes seguros e independientes.
A lo largo de una unidad, los docentes recopilan sistemáticamente información acerca de qué y cómo sus estudiantes están aprendiendo. Escuchan las discusiones de pequeños grupos, observan a los estudiantes ocupados en actividades estructuradas y no estructuradas y hacen preguntas mientras trabajan con ellos. Estas evaluaciones continuas -que pueden darse antes y durante la unidad de estudio- se denominan evaluaciones formativas. Los docentes utilizan la información proveniente de estas evaluaciones para efectuar ajustes a la enseñanza y para mantener a los estudiantes encaminados en las tareas del proyecto. Cuando los docentes involucran regularmente a sus alumnos en la recopilación y revisión de esta información, pueden ayudarlos a desarrollarse como estudiantes seguros e independientes.
